Nous avons souvent parlé d'aphasie, expliquant brièvement qu'est ce que c'est, à la fois en partageant matière à réflexion e matériaux utiles pour les patients et les professionnels. Nous avons également parlé outils technologiques qui s'adaptent à l'activation à distance. Concernant la téléréadaptation, nous en avons également parlé à plusieurs reprises, par exemple dans le cas de son application à lésion crâne-cerveau.

Comme observé dans d'autres circonstances, les changements dans les modes de vie liés à COVID-19 ont également entraîné des changements dans les méthodes de réadaptation, en essayant d'adapter cette dernière aux besoins de chaque patient. Ici, dans un contexte d'isolement, la télé-rééducation prend une valeur cruciale. Elle le suppose certainement dans le cas des aphasiques, des patients qui nécessitent dans de nombreux cas une prise en charge prolongée et intensive, difficile à reporter à un hypothétique «demain».

Dans ce cas également, la recherche scientifique vient à nous qui, donnée en main, est souvent en mesure de fournir de bonnes indications aux professionnels concernant les approches les plus appropriées, en s'assurant que les meilleurs résultats sont obtenus en fonction des caractéristiques du patient spécifique. À cet égard, une recherche de Zhou et ses collègues a été publiée en 2018(1) dans lequel ils ont été évalué les effets d'une rééducation informatisée de l'aphasie, comparant également les effets de la même formation effectuée à distance par rapport au moment où le même traitement était effectué par le spécialiste physiquement présent.


Allons spécifiquement à la recherche ...

40 personnes aphasiques ont été sélectionnées et réparties en 4 sous-groupes:

  • 10 personnes l'ont fait réadaptation informatisée à l'hôpital;
  • 10 personnes représentaient le groupe témoin à l'hôpital (traitement de routine 2 fois par jour);
  • 10 personnes l'ont fait réadaptation informatisée maison;
  • 10 personnes représentaient le groupe témoin maison (participation à des conversations familiales pendant 30 minutes par jour).

Pour tester les effets de la formation, tous les participants à la recherche, avant et après rééducation (14 jours pour la rééducation hospitalière, 30 jours pour la rééducation à distance) ont été soumis à une évaluation testistique de la langue avec différents tests: Aphasie occidentale Batterie (WAB) et capacités de communication dans la vie quotidienne (CADL).

Mais en quoi consistait la réadaptation?

Les chercheurs ont utilisé une série d'exercices informatisés concernant des aspects spécifiques de la langue mais également des domaines non linguistiques:

  • nell 'zone linguistique, les exercices ont porté sur compréhension orale, compréhension écrite, répétition, dénomination e écriture (association nom-image, étendue des chiffres, compréhension des phrases, étendue de la mémoire de travail, répétition des phrases, répétition des mots, dénomination des noms et des verbes, dénomination par association de chiffres, dénomination par association mot-image, écriture de mots et de phrases écoutés, description écrite de figures, utilisation de synonymes, élimination de non-mots, construction de mots);
  • nell 'zone cognitive (non verbale), les exercices ont porté sur attention, mémoire e fonctions exécutives (récupération des informations appariées, exercices Go / No-go, tâches Stroop, autres basées sur le flanker, exercices de "commutation", exercices de durée d'attention et tâches de mémoire de travail basées sur le n-back).

Ces exercices informatisés ont-ils été utiles? Y avait-il une différence entre leur utilisation en présence physique d'un opérateur et l'exercice à distance et en relative autonomie?

Bonne nouvelle. Cette approche de réadaptation a été efficacec'est-à-dire que la combinaison d'exercices liés au langage et d'exercices «cognitifs» a permis d'améliorer les capacités d'élocution et de communication des patients aphasiques. L'augmentation des performances ne se retrouve pas seulement dans un score global tel queQuotient d'aphasie du WAB, mais aussi dans différents sous-tests de la même batterie (langage spontané, compréhension orale, répétition et dénomination); de plus, comme en témoigne l'amélioration des scores dans le CADL, les effets de la réadaptation informatisée ont également été étendus à des compétences de communication plus générales, pas seulement purement linguistiques.

Cependant, il convient de noter que, bien que les traitements hospitaliers et à distance soient efficaces, la première approche impliquait des améliorations plus marquées. La présence d'un spécialiste reste donc importante pour garantir des résultats plus importants; en tout état de cause, l'utilisation d'outils informatisés à utiliser en télé-rééducation représente un complément valable pour pouvoir valoriser certaines compétences lorsque la présence physique de l'opérateur n'est pas possible, ou équilibrer les coûts et les bénéfices (le travail à distance réduit sans aucun doute les coûts de réhabilitation).

A 'd'autres bonnes nouvelles est que sur ce site, dans le nôtre Centre de jeu il existe de nombreuses applications gratuites pour travailler sur les aspects linguistiques et cognitifs de la recherche:

  • pour partie linguistique nous avons un spécial section pour l'aphasie sur lesquels nous ne nous attardons pas car la quantité d'applications disponibles est vraiment très étendue et nous vous conseillons d'y jeter un œil;

L'aphasie a un coût non seulement émotionnel, mais aussi financier pour le patient et sa famille. Certaines personnes, pour des raisons économiques, limitent leurs possibilités de réadaptation, malgré les preuves soutenant la nécessité d'un travail intensif et constant. Pour cette raison, depuis septembre 2020, toutes nos applications peuvent être utilisées gratuitement en ligne en GameCenter Aphasia et nos fiches d'activités sont toutes disponibles ici: https://www.trainingcognitivo.it/le-nostre-schede-in-pdf-gratuite/

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