Qu'est-ce que la conscience phonologique

La la conscience phonologique c'est la capacité de réfléchir et de manipuler la structure des sons des mots. Il est considéré comme l'un des prédicteurs les plus importants de la capacité de lecture et ce lien serait plus étroit dans les langues à orthographe opaque.

l'étude

Une étude de Knopp-van Campen et coll. [1] émet l'hypothèse selon laquelle la relation entre mémoire de travail et la lecture serait médiatisée par la conscience phonologique: le déficit de la mémoire de travail entraînerait donc des difficultés dans la réalisation des tâches de conscience phonologique et cela entraînerait une lecture en cascade moins efficace.

Cependant, la conscience phonologique est considérée comme importante dans les toutes premières années de l'apprentissage littéraire, mais que plus tard obtenir un "effet toit" (très rapidement dans les normolecteurs, plus lentement, mais toujours à la fin de l'école primaire, chez les dyslexiques). Mais est-ce vraiment le cas?

Objectifs de l'étude:

  • Étudier la relation entre la conscience phonologique et la lecture des mots à la fin de l'école primaire
  • Comprendre si et comment la mémoire de travail affecte la lecture des mots

Pour répondre au premier point, 663 enfants de cinquième année ont subi des tests de conscience phonologique et de lecture. Pour répondre à la seconde, un sous-ensemble de 50 enfants dyslexiques a effectué des tests supplémentaires de mémoire de travail.

Les outils utilisés

  • Mémoire de travail: plage de chiffres inversée
  • Conscience phonologique: annulation des phonèmes et des spoonérismes
  • Lecture: test de trois minutes (trois cartes avec des mots de plus en plus complexes, le but est de lire le plus grand nombre en une minute par carte)

Les résultats

Les résultats ont démenti la première hypothèse: même chez les enfants plus âgés, la conscience phonologique semble corrélée à la lecture de la même manière chez les normolecteurs et les dyslexiques. Les résultats des études précédentes ont probablement été influencés par le fait que des tests suffisamment complexes pour nécessiter une réactivation des capacités phonologiques n'étaient pas utilisés pour les enfants plus âgés.

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Quant au deuxième point, chez les enfants dyslexiques la mémoire de travail semble avoir un effet indirect sur l'efficacité de la lecture à travers la médiation de la conscience phonologique. En particulier, chez les enfants dyslexiques qui ne peuvent pas accéder à l'automatisation, et donc continuer à effectuer des tâches de décodage même sur des mots connus, la mémoire de travail est constamment rappelée.

conclusions

Comme nous l'avons souligné dans d'autres articles, la mémoire de travail (en particulier la mémoire verbale) est l'un des facteurs qui influence le plus la lecture, même à l'âge adulte.

On pensait généralement que les tests de compétence phonologique, même avec un certain délai, deviendraient saturés même chez les enfants ayant des troubles d'apprentissage.

Dans cette étude, au contraire, il a été montré comment le choix de stimuli plus complexes peut aider à retracer des différences significatives de performance même à la fin de l'école primaire. Une limite de cette étude, par rapport au deuxième point, est la ne pas avoir étudié la relation entre la mémoire de travail, la conscience phonologique et la lecture également dans les normolecteurs, car comprendre également les mécanismes physiologiques de la lecture peut nous aider à mieux comprendre la nature des difficultés.

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