Il est maintenant bien connu et connu que les fonctions exécutives sont étroitement liées (avec l'intelligence) à de nombreux aspects de notre vie : nous disposons de données concernant leur prédictivité par rapport à rendement scolaire, La la créativité, compétences en lecture et compréhension du texte, Pour compétences mathématiquesà langue et tous les "agression.

Habituellement, cependant, en analysant l'effet des fonctions exécutives sur des aspects importants de notre vie, la recherche se concentre principalement sur ce que l'on appelle fonctions exécutives froides, c'est-à-dire le plus "cognitif" et exempt d'émotions (par exemple, le mémoire de travail, flexibilité cognitive et inhibition); on parle beaucoup moins à la place des fonctions exécutives dites chaudes, c'est-à-dire celles qui concernent les objectifs qui guident nos décisions (surtout si elles sont imprégnées d'aspects émotionnels et motivationnels), le contrôle émotionnel, la recherche de gratifications et la capacité de les reporter .

En 2018, Poon(2) a donc décidé de tester un groupe d'adolescents sur les apprentissages scolaires et sur leur bien-être psychologique et leur capacité d'adaptation ; dans le même temps, les mêmes adolescents ont été soumis à une évaluation des fonctions exécutives, à la fois froides et chaudes, à travers une batterie standardisée spéciale.


Qu'est-ce qui ressort de la recherche?

Malgré ce que dit l'auteur dans son propre article, tous les tests servaient à évaluer le froid (contrôle attentionnel, inhibition de la mémoire de travail, flexibilité cognitive et planification) et le chaud (prise de décision) étaient faiblement ou pas du tout corrélées entre elles (la corrélation la plus élevée, et une seule pour atteindre le niveau de signification statistique, n'était que r = 0,18 !); cela nous permet d'émettre une hypothèse, conformément à ce que Miyake et ses collègues ont soutenu(1), que les différentes composantes des fonctions exécutives sont relativement dissociables les unes des autres.

Certes, un aspect très intéressant est que, net de l'influence du niveau intellectuel, fonctions exécutives froides étaient prédictifs de la rendement scolaire Mentre fonctions exécutives cordiales avéré être prédictif deadaptation psychologique.
Les fonctions exécutives froides et chaudes, tout en travaillant en synergie, semblent alors être deux constructions différentes et avec une importance différente par rapport à divers contextes de vie.

Enfin, d'autres données notables concernent l'évolution des scores aux tests utilisés dans cette recherche, de 12 à 17 ans : la mémoire de travail verbale montre une croissance continue avec l'âge (dans la plage considérée dans cette recherche), montrant également une augmentation rapide autour de 15 ans; également contrôle de l'attention apparaît en croissance constante dans cette tranche d'âge; là flexibilité cognitive il semble augmenter de façon continue jusqu'à 16 ans; de même, la capacité de inhibition montre une forte augmentation de 13 à 16 ; là planificationenfin, il montre une croissance continue avec l'âge, montrant cependant un pic d'augmentation vers 17 ans.
Très différente est la tendance de fonctions exécutives cordiales puisque la tendance de 12 à 17 ans est en forme de cloche (ou « U » inversé) ; en d'autres termes, vers 14-15 ans, des performances moins bonnes sont observées (dans cette recherche) par rapport aux âges précédents et suivants ; plus précisément, dans cette tranche d'âge, il y a une plus grande propension au risque et à la recherche de gratifications petites mais immédiates (par rapport à celles plus éloignées dans le temps mais plus importantes).

Par concludere…

En ce qui concerne les fonctions exécutives froides, l'inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive semblent mûrir plus tôt que dans la planification ; on peut donc supposer que les premiers (plus basiques) constituent la base du développement des seconds (d'un ordre supérieur).

Par rapport aux fonctions exécutives chaudes, le motif en « U » inversé observé pourrait expliquer la propension accrue aux comportements à risque fréquemment observée à l'adolescence.

Plus généralement, les tests des fonctions exécutives froides et ceux des fonctions exécutives chaudes semblent mesurer en réalité des construits différents : les premiers semblent en effet davantage liés à l'atteinte d'objectifs plus « cognitifs » (par exemple, les performances scolaires) , ces derniers sont plus liés à des objectifs plus sociaux et émotionnels.

Une vision plus intégrée des fonctions exécutives est donc utile, trop souvent déséquilibrée exclusivement sur les plus composants froid.

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BIBLIOGRAPHIE

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