Selon un modèle classique, l'écriture de non-mots sous dictée permettrait le passage du tampon phonologique entrant au tampon phonologique sortant, pour finalement arriver au tampon orthographique en sortie (figure 1, chemin vert).

Chemin qui n'écrit pas de mots

Selon ce modèle, une difficulté à écrire des mots inventés serait toujours associée à une difficulté similaire à répéter à haute voix le même type de mots. Après tout, il semblerait intuitif de penser: comment puis-je écrire un mot inventé qu'ils m'ont dicté si je ne peux pas le répéter?

Une étude récente, au contraire, nie l'implication du tampon phonologique de sortie. De cette façon, l'écriture de non-mots suivrait un chemin direct du tampon phonologique entrant au tampon orthographique sortant.


l'étude

Pour mettre en évidence la dissociation entre tampon phonologique sortant (utile dans la répétition vocale de non-mots) et tampon d'orthographe (selon les auteurs, le seul impliqué dans l'écriture de non-mots sous dictée), les chercheurs ont sélectionné 24 adolescents (10,10 - 14,10 ans) avec difficulté à répéter des non-mots. D'autres tests ont été effectués pour s'assurer que cette difficulté n'avait pas d'autre cause (comme par exemple un déficit articulaire).

Soumis à un test d'écriture non-word, les sujets ils n'ont pas fait plus d'erreurs que la moyenne. Essentiellement, ils ont écrit les non-mots mieux qu'ils ne pouvaient les lire ou les répéter.

Résultats

Selon les auteurs, cette dissociation confirmerait l'indépendance de ces deux modules. Dans le passé, des difficultés ont été rencontrées dans l'écriture de non-mots par des enfants présentant des déficits phonologiques sortants mais, selon ces auteurs, il s'agirait d'une association de déficits sans lien de causalité.

Les chercheurs affirment qu'à la base de l'erreur initiale, il y a précisément représentation généralement utilisée pour décrire l'écriture sous la dictée (figure précédente), dans laquelle un passage direct du tampon phonologique entrant au tampon orthographique sortant nécessiterait un "saut" à travers tous les autres modules. Dans ce cas, la représentation graphique aurait guidé la théorie, et non l'inverse.

Bien que l'indépendance du tampon d'orthographe de sortie par rapport au tampon phonologique de sortie ait été émise depuis plus de 30 ans, c'est l'une des rares études, et peut-être la première pour la clarté des résultats, menée sur le sujet.

Commencez à taper et appuyez sur Entrée pour rechercher

erreur: Le contenu est protégé !!