Le geste est un acte qui apparaît très tôt chez l'enfant et précède ce qui sera plus tard la communication verbale. En général, nous pouvons diviser les gestes en déictique (l'acte d'indiquer) e iconique (essayez d'imiter quelque chose).

Les théories classiques sur le développement de la communication divisent les déictiques en deux groupes:

  • Impératifs (lorsque l'enfant montre du doigt pour demander)
  • Déclarations (lorsque l'enfant montre du doigt pour partager des émotions et des expériences).

Selon le psychologue américain Michael Tomasello (Les origines de la communication humaine) ce point de vue est très réducteur. En fait, dans une série d'expériences, il met en évidence comment l'enfant est ne vous limitez pas aux demandes à satisfaire, mais attend de l'adulte qu'il partage l'émotion qu'il ressent envers un objet; de plus, les gestes peuvent souvent renvoyer à des objets absents et à des événements allant bien au-delà de la demande immédiate de quelque chose de visible. Ces phénomènes, qui peuvent paraître négligeables, au lieu de cela, ils mettent l'accent sur la possession de compétences extrêmement importantes de la part de l'enfant: la recherche d'une attention commune, la prise de conscience des connaissances et des attentes de l'autre, la création d'un terrain d'entente.


Pour l'auteur américain, il y a donc des dieux prérequis cognitifs l'utilisation du geste finalisé qui, en fait, serait physiquement possible pour l'enfant à effectuer dès les premiers mois de sa vie, mais qui est utilisé consciemment par l'enfant vers 12 mois

Et les gestes iconiques? Bien qu'ils soient plus complexes d'un point de vue cognitif et donc apparaissent plus tard, ils ont tendance à décliner rapidement vers 2 ans de l'âge. La cause principale est l'émergence du langage verbal qui remplace le geste imitatif: quand on apprend un mot, on arrête de faire la pantomime de l'objet auquel le mot renvoie; après tout, utiliser des mots est beaucoup plus facile et moins coûteux. Au contraire, le geste déictique persiste plus longtemps, même lorsque les premiers mots apparaissent. Dans un premier temps, en effet, il intègre le langage (l'enfant peut dire un mot - par exemple un verbe - en l'associant à un geste), et finalement il ne disparaît jamais complètement. Bien plus souvent qu'on ne le pense, en fait, nous, les adultes, indiquons également une personne de contact à proximité pour renforcer ou compléter ce que nous disons verbalement.

Pour en savoir plus: Michel Tommasello, Les origines de la communication humaine, Milan, Cortina Raffaello, 2009.

Commencez à taper et appuyez sur Entrée pour rechercher

erreur: Le contenu est protégé !!
Recherche