La dyslexie développementale est un trouble d'apprentissage spécifique (SLD) qui se manifeste par des difficultés de vitesse et de précision de lecture. Dans les cas les plus graves, la difficulté émerge dès les premiers stades de l'alphabétisation et cela peut aussi impliquer l'écriture et le calcul.

De nombreuses études ont été menées sur la dyslexie, à la fois pour tenter d'en établir les causes et les premiers indicateurs, et pour trouver les stratégies les plus adaptées pour réduire l'étendue de ces problèmes. Un domaine de plus en plus étudié est celui de chemins d'autonomisation. Les cours de perfectionnement sont des interventions intensives de courte durée, visant dans ce cas à augmenter la vitesse de lecture et la compréhension du texte.

L'étude menée par Bianca Dos et Simone Capellini [1] en juin 2020 décrit l'expérience d'un chemin d'autonomisation basé sur activités dénomination rapide. Cinq élèves de la troisième à la cinquième année (5-8 ans), hommes et femmes, avec un diagnostic de dyslexie ont été sélectionnés. Tous les étudiants ont reçu:

  • Tests métalinguistiques et de lecture: lecture de mots, pas de mots, syllabes et phonèmes
  • Test de compréhension écrite: passage avec 8 questions à choix multiples
  • Test de dénomination rapide: quatre tableaux de stimuli avec lettres, couleurs, chiffres et objets

Le cours a été divisé en 10 sessions globales:

  • 2 séances d'évaluation initiale
  • 6 séances de renforcement efficace
  • 2 sessions d'évaluation finale

L'efficacité du traitement a été calculée avec le Méthode Jacobson et Truax. Les résultats ont montré des améliorations significatives dans les tests de:

  • identification
  • Métafonologie
  • Répétition de mots
  • Lire des mots et non des mots
  • entente
  • Désignation rapide

Malgré les résultats encourageants, il convient de souligner que l'étude présente des limites importantes telles que la taille de l'échantillon. Cependant, on peut d'ores et déjà dire que les premiers résultats sont encourageants, en attendant des études où les pré et post tests sont plus éloignés, utilisant un plus grand nombre de sujets.

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