Plusieurs fois, nous nous sommes consacrés à la relation entre mémoire de travail et les compétences mathématiques, à la fois en ce qui concerne prédictivité, Tant en ce qui concerne les améliorations en mathématiques suite à une Formation de cet aspect particulier de la fonctions exécutives.

Quand on parle cependant, le lien entre les fonctions exécutives et le rendement scolaire, on parle presque toujours fonctions exécutives froides (par exemple, l'aspect plus "cognitif").
Beaucoup moins étudié est le lien possible entre fonctions exécutives chaud et le rendement scolaire, en particulier les mathématiques. La capacité à est certainement parmi les fonctions exécutives chaudes autorégulation émotionnelle.
Précisément pour cette raison, la recherche, nous voulons parler est particulièrement intéressant.

Cette recherche, menée par Kahl et ses collègues, a été publiée en 2021(1), Les fonctions exécutives de froid connexes et l'autorégulation émotionnelle à réussite en mathématiques à l'école.


Qu'ont-ils découvert?

Les données pertinentes qui ont émergé sont essentiellement deux, un évident et l'autre plus intéressant:

  • fait Obvious
    Parmi les fonctions exécutives examinées, la mémoire de travail était le facteur prédictif le plus important de l'apprentissage des mathématiques. En d'autres termes, ceux qui ont une bonne mémoire de travail ont eu tendance à bien performer en mathématiques; à l'inverse, ceux qui ont peu de mémoire de travail ont eu tendance à des résultats médiocres en mathématiques.
  • Fait intéressant
    les compétences d'auto-régulation émotionnelle médiés la relation entre la mémoire de travail et l'apprentissage des mathématiques.
    En d'autres termes, ceux qui avaient une bonne capacité d'auto-régulation émotionnelle ont été en mesure d'avoir une bonne performance en mathématiques, même dans le cas d'une faible mémoire de travail.
    En d'autres termes, une bonne capacité d'auto-régulation émotionnelle serait en mesure de compenser les difficultés liées à la mémoire de travail ou, au moins, les conséquences dans le domaine mathématique.

En résumé, cette étude se concentre sur la façon de près les aspects de la régulation émotionnelle (relié à des fonctions exécutives à chaud) sont étroitement liés aux aspects cognitifs et comment, de façon similaire à celle-ci, ils pourraient affecter l'apprentissage scolaire.
Cependant, il reste à voir comment ces compétences pourraient effectivement affecter les performances des mathématiques.

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