La définition de astuce c'est quelque chose sur lequel la communauté scientifique n'a jamais pu trouver un accord complet. Il n'est donc pas étrange que les descriptions foisonnent même en ce qui concerne le surplus intellectuel et que, en même temps, celles-ci soient toutes au moins partiellement différentes les unes des autres.
Cependant, dans la pratique clinique et de recherche, il est d'usage d'estimer l'intelligence par le quotient intellectuel (QI) et ce paramètre est celui couramment utilisé pour identifier le surplus intellectuel.
A partir de là, l'identification des enfants surdoués suppose l'utilisation d'une échelle intellectuelle. En ce sens, le test le plus utilisé est le WISC-IV: cependant, c'est un outil assez long dans son administration, nécessitant environ 90 minutes dans la version de base (10 sous-tests) et environ 120 minutes pour la version complète (15 sous-tests).
Habituellement, les scores utilisés pour évaluer la présence d'une dotation excédentaire sont les QI et l'indice général des compétences (IAG), c'est-à-dire le quotient intellectuel à partir duquel les scores relatifs à la mémoire de travail et la vitesse de traitement (ne conservant ainsi que les preuves les plus étroitement liées au raisonnement abstrait).

Partant de ces prémisses, certains chercheurs(1) s'est demandé s'il était possible d'identifier correctement les enfants surdoués avec une version très réduite du WISC-IV, de manière à raccourcir considérablement le temps.
Pour répondre à cette question, les chercheurs ont sélectionné un groupe d'enfants composé à la fois d'individus surdoués et d'individus d'intelligence moyenne (le QI, l'IAG et les scores des sous-tests individuels étaient disponibles pour toutes ces personnes) ; à partir des propriétés psychométriques du WISC-IV, ils ont simulé ce qui se passerait en administrant seulement quelques sous-tests.

Sur cette base, les auteurs de l'étude ont sélectionné 6 formes abrégées de WISC-IV, certaines d'entre elles versions composées de seulement 2 sous-tests et d'autres versions composées de 4 sous-tests; parmi ceux-ci, les deux meilleurs se sont avérés être les suivants :


  • similitudes + Raisonnement avec des matrices ;
  • similitudes + vocabulaire + Raisonnement avec des matrices + Dessiner avec des cubes.

Grâce à des simulations, la version courte se compose uniquement de similitudes e Raisonnement avec des matrices a pu identifier correctement 80% des personnes surdouées identifiées sur la base du QI et 91% des personnes surdouées identifiées via l'IAG.

La version abrégée (mais plus étendue que la précédente) se compose de similitudes, vocabulaire, Raisonnement avec des matrices e Dessiner avec des cubes a pu identifier correctement 86% des personnes surdouées identifiées sur la base du QI et 99% des personnes surdouées identifiées via l'IAG.

Par la suite, les auteurs ont testé les versions courtes précitées sur des cas réels, de manière empirique.
Sur la base de ces données, parmi les versions à seulement 2 sous-tests, celle consistant en similitudes e Raisonnement avec des matrices le meilleur a été confirmé (avec une sensibilité de 74% et une spécificité de 98%).

Parmi les formes abrégées de 4 sous-tests, la meilleure qui a émergé des preuves empiriques était une version composée de similitudes, vocabulaire, Concepts illustrés e Dessiner avec des cubes (avec 96% de sensibilité et 100% de spécificité).

conclusions

Selon ces données, une forme abrégée de WISC-IV pourrait être utile pour une identification rapide des individus présentant un surplus intellectuel, notamment dans des situations avec des contraintes de temps importantes, étant donné que les sous-tests passeraient de 10 à 4, voire seulement à 2.

Cependant, comme le soulignent les auteurs de la recherche eux-mêmes, l'intention ne doit pas être d'introduire cette pratique à la place d'une évaluation plus précise ; au contraire, cela ne devrait représenter qu'une première étape pour comprendre, selon toute probabilité, quels enfants pourraient être donnés en surplus, nécessitant ainsi une évaluation cognitive plus approfondie par la suite.

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