Fiche de Données de

La formation cognitivo-pour-la-démence et la lésion cérébrale acquise-1627

Nom: Entraînement cognitif pour les démences acquises et les lésions cérébrales. Guide pratique de réadaptation

Auteurs: Pamela Iannizzi, Susanna Bergamaschi, Sara Mondini, Daniela Mapelli

Maison d'édition: Éditeur Raffaello Cortina


Année de sortie: 2015

Description

Comme le titre l'indique, c'est un livre axé sur les exercices possibles pour les patients atteints de démence acquise ou de lésion cérébrale, individuellement ou en petits groupes.

Après une première partie introductive centrée sur les aspects généraux et saillants d'une bonne formation cognitive (principales méthodes cognitives utilisées, analogies et différences de parcours avec les patients atteints de démence ou de lésion cérébrale acquise, différences entre la formation en groupe et individuelle, efficacité du traitement, exemplification de cas cliniques, etc.), le volume présente une longue série d'exercices divisés en domaines: orientation, attention, mémoire, langage et fonctions exécutives. Avec le livre, il y a un CD-ROM pour imprimer les cartes avec les différents exercices décrits.

Structure du livre

Introduction

  • Rééducation cognitive, entraînement cognitif et stimulation cognitive. Après une première explication des différentes terminologies, les principales méthodes cognitives utilisées dans l'entraînement cognitif présenté dans le livre sont évoquées, puis nous passons à une description de l'entraînement cognitif dans la démence et les lésions cérébrales acquises, pour enfin passer à une brève discussion sur les éléments à prendre en considération. pour estimer l'efficacité du traitement et la relation entre l'amélioration et la réserve cognitive.
  • Comment mettre en place un entraînement cognitif. Différents éléments fondamentaux du parcours de formation sont passés en revue, tels que le patient, les autres opérateurs et les membres de la famille, puis indiquent comment mettre en place les différentes formations (en groupe ou individuelles), les planifier et les organiser.
  • Cas cliniques. Plusieurs cas d'entraînement cognitif sont présentés, 1 groupe (patients atteints de démence Alzheimer) et 4 individuels (Alzheimer, Parkinson, déficits de mémoire pour AVC ischémique, syndrome dysexécutif pour traumatisme crânien).
  • Comment utiliser ce classeur. Il contient des suggestions sur la meilleure façon d'utiliser les exercices proposés, également en fonction du type de patient.

orientation

  • Je ne sais pas quel jour il est aujourd'hui. Exercices basés sur le stockage et la reconstitution de la date.
  • Les saisons. Exercices qui visent à s'orienter au fil des saisons, stimulant les discussions à ce sujet.
  • L'armoire. Activités de discussion sur les vêtements et leur utilisation selon la saison.
  • Il est tard! Ses… Activité de stimulation cognitive concernant l'orientation temporelle dans les heures d'une journée.
  • Se promener en Italie. Activités d'orientation géographique en Italie.
  • Droite, gauche, avant et arrière. Exercices pour stimuler l'orientation en fonction des coordonnées spatiales (droite, gauche, avant, arrière ...)

prudence

  • Attention au mot. Les activités se sont principalement concentrées sur l'attention sélective auditive.
  • J'écris seulement si ... Exercices qui nécessitent une utilisation importante de la mémoire de travail auditive.
  • Combien y en a-t-il? Les activités se sont principalement concentrées sur l'attention visuelle sélective.
  • Recherchez le mot. Exercices visant à stimuler les compétences de recherche visuo-spatiale et l'attention sélective avec du matériel verbal.
  • Il manque quelque chose. Exercices similaires aux précédents mais basés sur du matériel figuratif.
  • Je l'ai juste vu. Dans ce cas, les tâches impliquent une comparaison entre différentes images dans le but d'identifier les éléments communs.
  • Je lis, cherche et signe. Activités d'attention soutenue et sélective avec des documents écrits.

mémoire

  • Quelque chose de moins, quelque chose de plus. Le sujet doit observer une image contenant plusieurs éléments et identifier ultérieurement l'objet manquant dans une seconde image contenant tous les éléments vus ci-dessus sauf un.
  • Couples associés et non associés. Le patient doit apprendre plusieurs paires de mots de nombres croissants.
  • Qu'y avait-il dans la scène? Le patient doit mémoriser les éléments présents dans une scène puis les reconnaître dans une image ultérieure dans laquelle se trouvent des distracteurs.
  • Le particulier. On montre au patient des images qui doivent ensuite être rappelées en observant uniquement les détails.
  • L'Arche des Images. Activité similaire à la mémoire, avec des paires de cartes à rechercher et à mémoriser, avec une difficulté croissante.
  • Rien de comparable à Picasso! Exercices de stockage de dessins et de reproduction subséquente de la mémoire.
  • Ma grand-mère a dit ... Tâches basées sur la reconstitution de proverbes.
  • Un air qui le fait. Des jeux qui tentent de stimuler la mémoire grâce à l'utilisation de chansons.
  • Tout le monde ne le sait pas ... Apprendre des activités de stimulation en lisant et en rappelant des informations.
  • Je t'ai déjà vu. Exercices d'association nom-visage.
  • Je me souviens d'images en séquence. Mémorisation des séquences d'actions et rappel de l'image manquante lors d'une re-présentation ultérieure de la même séquence incomplète.

langue

  • Comment ça s'appelle? Activité de dénomination.
  • Je l'ai sur le bout de ma langue. Activité de fluidité verbale par stimulus phonologique.
  • Je l'associe à ... Exercices d'association logique entre concepts à travers une présentation écrite.
  • Mots intrusifs ... Jeux de logique basés sur une catégorisation sémantique.
  • L'adjectif. Activités dans lesquelles le patient est invité à identifier l'adjectif sémantiquement incorrect par rapport à certains mots.
  • Qu'est-ce que c'est? Exercices d'accès lexical suite à une stimulation verbale (définition du mot à rappeler).
  • Fluence sémantique. Le patient est invité à écrire autant de mots que possible appartenant à certaines catégories.

Fonctions exécutives

  • Frappez des mains et des pieds. Série d'exercices qui se concentrent principalement sur une attention sélective et soutenue.
  • Go / no-go. Série de tâches dans lesquelles le patient doit effectuer une certaine action en présence d'un stimulus et inhiber la même réponse en présence d'un autre stimulus.
  • Je vais vous raconter une histoire. Tâches dans lesquelles le patient, en écoutant les phrases, doit les réorganiser dans un ordre chronologique.
  • Délais. Tâche similaire à la précédente mais sur la stimulation visuelle.
  • Puzzle Série de figures à recomposer.
  • Crossword. Activité dans laquelle le patient doit trouver le mot correct en écoutant sa définition.
  • J'estime que ... Série d'exercices basés sur des estimations cognitives.
  • Grilles incomplètes. Séquences à compléter sur une base logique.
  • L'écrivain. Tâches dans lesquelles le patient est invité à écrire des lettres en suivant certaines indications.

Avantages et inconvénients

AVANTAGES

cette livre cadeaux de nombreuses idées utiles structurer la formation dans divers domaines, notamment dans le domaine de la démence.

Les exercices sont expliqué de manière simple et claire, avec l'ajout de conseils utiles.

La présence du CD-ROM, les cartes étant déjà triées par difficulté croissante et prêtes à être imprimées, cela facilite beaucoup le travail du rééducateur.

VICES

Probablement le niveau de difficulté auquel les exercices s'arrêtent est trop faible, rendant ces exercices, comme ils sont proposés, trop peu exigeants pour les sujets cognitivement moins compromis (par exemple, pour les patients atteints de MCI ou de sclérose en plaques). Il convient également de dire, cependant, que le volume est probablement conçu pour les sujets déjà en phase de démence ou présentant des compromis importants à la suite d'une lésion cérébrale, en conséquence, il est raisonnable de s'attendre à une gamme d'exercices de faible difficulté. Il est également vrai qu'un bon rééducateur peut les réajuster en répondant aux besoins de leurs utilisateurs.

L'éventail des tâches incluses dans le livre ne suffit pas à lui seul pour mettre en place un entraînement cognitif. Plus qu'un défaut du livre, il s'agit ici d'un avertissement à ceux qui souhaitent se servir des propositions utiles présentes dans ce volume.

conclusions

Entraînement cognitif pour les démences acquises et les lésions cérébrales se prête sans aucun doute à un soutien valable pour ceux qui souhaitent mener des groupes de stimulation cognitive, en particulier dans le domaine de la démence, en proposant en son sein une vaste série d'exercices qui peuvent également représenter d'excellents points de départ pour en développer de nouveaux.

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